​小學 寫作 框架及技巧

記敘文框架

段落	框架	例子《一次令我後悔的經歷》
第一段	•景 •倒敘	一絲絲陽光正從百葉窗的縫隙中透射下來，恰好照在了書桌上。瞧着那精緻的模型，喚醒了我那鎖封在內心深處的回憶……
第二段	•起因 •變衰人	昨天，那是陽光明媚的一天，媽媽在校門前接我下課。街道上商鋪林立，裏面的商品琳琅滿目，體貼地替我背起沉重得像石頭的書包，溫柔地牽著我的手，帶我回家去。突然，我看到了一個令我怦然心動的模型，心想：我一定要買回家！我雙目發亮，舔了舔乾燥的嘴唇，拉着媽媽的雙手，指着櫥窗裹的模型，向媽媽說：「求求你了，你不買模型給我，我就不離開這裏！」
第三段	•中心事件 •感受	媽媽指着模型旁的價錢牌說：「這東西既昂貴，又不實用，更何況你已經有很多玩具了，根本不需要花這五百元。」我不岔地反駁道：「其他玩具都比不上這個模型，你根本就不了解我，我恨你一輩子！」我像一頭狂暴的公牛一樣，向遠處跑去，只遺下了媽媽獨自站在原地。
第四段	•反思 （人物/情景） •改變 •結局 （首尾呼應）	太陽下山了，昏黃的陽光灑在公園的長椅上。我坐在椅子，生著媽媽的悶氣。此時，有一對母子牽着手，走到鞦韆前。媽媽一次又一次推着兒子，歡笑聲此起彼落。看著和睦相處的他們，我開始反思剛才的行為，明明媽媽對我那麼溫柔，我卻說了過分的說話。我獨自回到家中，卻不見媽媽的蹤影。我走向房間，愧疚地寫了一封道歉信，放在媽媽的床邊。我傷心地躺在床上，後悔的心情陪伴我入睡。 直到今天，陽光照在書桌上，媽媽把我夢寐以求的模型放在我的桌上。我的淚水瞬間決堤：「對不起，我不應如此自私，也不應說了過分的說話。」
第五段	•總結	經過這次令我後悔的經歷，我深深體會到不能因一己私欲，而向別人鬧脾氣的道理，應該設身處地想想別人的感受，我以後一定會做一個孝順的孩子。

描寫文框架

段落	框架	例子《到北京》
第一段	交代起因 出發前的想法	疫情終告一段落，爸爸帶我和媽媽到了北京旅行。我國首都歷史悠久，如今我終於有幸一睹真容，令我不禁悠然神往，恨不得馬上飛到北京。
第二段 第三段 第四段	第一部分：（步移法／定點描寫） （靜態描寫＋感官描寫＋修辭） 第二部分：（角度） （動態描寫＋感官描寫＋修辭） 第三部分：（步移法／定點描寫） （動/靜態描寫＋感官描寫＋修辭） 第四部分：（感受）	第一部分：定點描寫： 站在一座又一座的宮殿前， 靜態描寫＋視覺描寫＋明喻： 細看宮殿的柱子，都有不少裝飾和雕刻，就像一件精緻的藝術品。 第二部分：角度： 抬頭一看， 動態描寫＋視覺描寫＋擬人： 屋頂上所雕刻的飛龍栩栩如生，旁邊的燕子對此不屑一顧，乘風而去。 第三部分：步移法： 沿着古色古香的通道向前走，我們終於來到了太和殿， 動/靜態描寫＋聽覺描寫＋誇張： 遊人們都屏息靜氣，靜得連蚊子飛過也能清晰聽見。遊人拿着攝影機，「咔嚓咔嚓」，把這裏的細節紀錄下來。 第四部分：感受： 我環視着四周充滿歷史氣息的建築物，不禁感歎古人超凡的技藝。
第五段	•總結特點＋感受	這片土地彌漫着一股莊嚴的氣息，我深吸一口氣，像是靈魂身處於漫漫的歷史長河當中，感受着這紫禁城的偉大。希望下次還有機會再來北京。

說明文框架

段落	框架	例子
第一段	引言： 1.比喻 2.嚴重/普遍/爭議 3.開場白	《求知識》 （1.比喻）知識就似是廣闊的海洋，永遠看不見盡頭。   （2.嚴重／普遍／爭議）盲目追求知識，很容易會墜進深淵，永不翻身。   （3.開場白）以下我將談談我的觀點。
第二段	定義 （解釋題目字眼）	《求知識》 甚麼是求知識？知識就是我們所擁有的見識、學問。要求取知識，就要透過上學、閱讀、請教別人等途徑。
第三段第四段 第五段	•說明重點 1.標示語 2.中心句 3.解釋中心句 4.舉例 5.另一種說明 6.總結	《玩電子遊戲的好處》 （1.標示語）首先， （2.中心句）玩電子遊戲可以有助學生放鬆心情。 （3.解釋中心句）現今學生有很多功課和考試，有着沉重的壓力，而玩電子遊戲可以幫助他們舒緩這些壓力。 （4.舉例）舉例來說，知名遊戲原神可以令人沉浸在遊戲世界中，令人忘記現實的煩惱。可見，玩電子遊戲可以令學生暫時忘記功課和考試的壓力。 （5.另一種說明）相反，如果學生不玩電子遊戲，壓力就會累積，令學生情緒不穩定。 （6.總結）由此可見，玩電子遊戲有效令學生放鬆心情。
第五段	•總結＋展望	《玩電子遊戲的壞處》 總括而言，對於青少年而言，沉迷於電子遊戲當中會對學業成績、身體健康以及親子關係產生負面影響。從今天起,青少年應該坐言起行，拒絕沉迷於虛擬世界中，只有這樣才能夠健康地成長，發揮我們的潛力，為自己的未來打下堅實的基礎！

議論文框架

段落	框架	例子
第一段	引言： 1.比喻 2.嚴重/普遍/爭議 3.立場 4.開場白	《求知識還是求分數》 （1.比喻）知識就似是廣闊的海洋，永遠看不見盡頭。   （2.嚴重／普遍／爭議）盲目追求知識，很容易會墜進深淵，永不翻身。 （3.立場）因此，我認為學習時求分數比求知識更為實際。   （4.開場白）以下我將談談我的觀點。
第二段	定義（解釋題目字眼）	《求知識還是求分數》 甚麼是求知識？知識就是我們所擁有的見識、學問。要求取知識，就要透過上學、閱讀、請教別人等途徑。而求分數則是……
第三段第四段	•論點 1.標示語 2.中心句 3.解釋中心句 4.舉例 5.另一種論證 6.總結	《青少年應否玩電子遊戲》 （1.標示語）首先， （2.中心句）玩電子遊戲可以有助學生放鬆心情。 （3.解釋中心句）現今學生有很多功課和考試，有着沉重的壓力，而玩電子遊戲可以幫助他們舒緩這些壓力。 （4.舉例）舉例來說，知名遊戲原神可以令人沉浸在遊戲世界中，令人忘記現實的煩惱。可見，玩電子遊戲可以令學生暫時忘記功課和考試的壓力。 （5.另一種論證）相反，如果學生不玩電子遊戲，壓力就會累積，令學生情緒不穩定。 （6.總結）由此可見，玩電子遊戲有效令學生放鬆心情。
第五段	駁論	句式： 有人認為（對方論點） 但我認為這無疑是錯漏百出的。 （開始反駁） 反駁方向：
第六段	•總結＋展望	《青少年應否玩電子遊戲》 總括而言，對於青少年而言，沉迷於電子遊戲當中會對學業成績、身體健康以及親子關係產生負面影響。從今天起,青少年應該坐言起行，拒絕沉迷於虛擬世界中，只有這樣才能夠健康地成長，發揮我們的潛力，為自己的未來打下堅實的基礎！