初中 閱讀理解 題型框架
- Hino Lee
- 3月5日
- 讀畢需時 6 分鐘
已更新：4月1日
手法題
1. 手法名
可分三種：
修辭（如：比喻、反語）
結構（如：承上啟下、首尾呼應）
文體寫作（如：記敘手法、人物描寫）
2. 解釋如何運用手法
3. 好處
例子
問：文中提及「李SIR像豬一樣」運用了甚麼手法？試加以說明。
答：
1. 運用了比喻。
2. 作者以李SIR比喻成豬。李SIR的體重高達100KG，而豬也有肥胖的形象。
突出了李SIR體型龐大的形象。
3. 這樣可以令李SIR的形象生動具體，令讀者印象深刻。
課文問題範例
原因題
1. 外在因素：觸發事件/情況/條件
2. 內在因素：人物感受/看法/性格
例子
問：為甚麼李SIR要打人？
答：
1. 有位同學在課堂上發出嘈吵的聲音，
2. 令李SIR感到十分不耐煩。
小結：所以李SIR打他。
課文問題範例
改寫題
1. 立場
2. 原文作用 可分三方向：
內容：象徵、抒情、說理、人物形象、事物特點……
結構：呼應、承上啟下、伏筆……
表達：手法（修辭、寫作）、用語、語氣……
3. 改動後果 4. 小結
例子
問：若將「李SIR的冬菇頭」改成「李SIR的頭髮」，效果會更佳嗎？
答：
1. 不會。
2. 作者將李SIR的頭髮比喻成「冬菇頭」，生動具體地突出了李SIR頭髮的形狀，
能夠很好的塑造李SIR的人物形象。
3. 相反，若改成「李SIR的頭髮」，則較平鋪直敘，失去感染力，
李SIR的人物形象也不夠突出。
4. 因此，改寫後效果不會更佳。
課文問題範例
比較題
1. 解釋A的內容/特點/原因
2. 解釋B的內容/特點/原因
3. 比較兩者共通點/相異的地方
例子
問：李SIR和姜濤有甚麼相異之處？
答：
1. 李SIR曾取得「風穎最醜男老師」獎項，
2. 而姜濤則在2022年被選為「全球百大俊男」之一。
3. 因此，前者外貌醜陋，後者外貌討好。
課文問題範例
矛盾題
1. 立場
作者不會有錯的，並不會出現矛盾的情況。
2. 解釋兩者的內容/原因
歸納與兩者相關的內容/交代兩者之所以成立的原因（與比較題相似）
3. 比較兩者的範疇
有兩種可能性：層面不同 或 表達同一事物
例：小明又美又醜，這樣寫矛盾嗎？
A：樣貌美 B：性格差（層面不同）
＝ 前者外在，後者內在。
A：樣貌美 B：衣著醜（表達同一事物）
＝ 即使衣著醜，但也掩蓋不了他的美貌，凸顯他樣貌之美。
4. 小結
例子
問：李SIR既美麗又醜陋，這樣寫矛盾嗎？
答：
1. 不矛盾
2. A：李SIR用心教學，對學生十分溫柔，
B：但樣貌醜陋，學生大多看到他就想吐。
3. 因此，前者指的是內在的性格，後者指的是外在的樣貌。
DSE範例
段旨題
1. 先分辨該部分屬於何種文類（記敘/描寫/論說/抒情/說理）
2. 按以下方式歸納：
記敘：人＋事＋（時地因果）
描寫：對象 + 特點／歸納字眼
論說：論證手法 + 論點
抒情：抒發【主】對【賓】的【情】
道理：帶出XX的道理／【情況】＋【應該......不應......】＋【結果】
例子
記敘：李SIR（人）昨天（時）在課室（地）被同學惹怒（因）而死了（事）最後同學都很傷心（果）
描寫：李SIR（對象）的外形（歸納字眼）／課室（對象）的設備齊全（特點）
論說：引用了劉德華的說話，（手法）帶出李SIR有着帥氣的容貌（論點）
抒情: 抒發同學（主）對李SIR死去（賓）的悲傷（情）
道理: 帶出在待人處事上，我們應該誠實，不應說謊，否則將落得無人信任的下場
課文問題範例
整合題
1.中心句（如有）
2.文章找證據
3. 解釋why/what/how *包括「根據文章內容／綜合全文」等字眼
例子
問：李SIR給人的印象是甚麼？試綜合全文分析說明。
答：
1. 李SIR給人的印象是一名帥哥。
2. 根據文章，李SIR曾榮「世界百大型男」第三名的殊榮，
3. 由此可見，李SIR的外形受世人所認可，符合世俗的價值觀。
DSE範例
作用題
1.歸納與題目相關的內容
2.思考有否運用手法
3.思考作者想表達的主題（情/理/形象/特點）
＊包括「深意、作用、用意、巧妙之處、效果、好處」等字眼
例子
問：作者記述李SIR英年早逝，這樣寫有甚麼用意？
答：
1.作者透過記述李SIR因學生太頑皮而被氣死的事件
3. 帶出要珍惜眼前人的道理，以及突出學生們對李SIR死去的悲傷
DSE範例
立場題
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